自然拼读，是一个舶来品，英文名叫phonics。根据百度百科的定义：“它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。”
研究表明，80%以上的英语单词，都符合自然拼读的发音规则。英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“自然拼读”。
一般来说，学习自然拼读，主要分为六步。
第一步：掌握字母与字母发音(音素音)，如a[ei]，c[k]。
第二步：拼读辅音+元音，和元音+辅音，如：b-aba;e-tet。
第三步：拼读辅音+元音+辅音，即CVC,如b-a-tbat。
第四步：掌握字母组合与字母组合发音，如oa,oo,ee,ea,pl,th,tr,dr,a_e,i_e,o_e。
第五步：拼读双音节或多音节单词，如br-o-th-er,broher。
第六步：见词能读，听音能拼。即见到单词就能按发音规律读出来，听到单词发音就能拼出该单词。
完全掌握和记牢这些发音规则，是一个相当漫长的过程。所以，不能等到自然拼读精通之后，再开始阅读训练。
苗苗学习自然拼读，有过几次反复，积累了一些经验。
01
灌耳音后
现在，越来越多的家长已经开始认可：必须在大量灌耳音、积累足够多的听力词汇之后，再进行自然拼读训练，才是正确的自然拼读学习之路。
这里有一个重要的地方，就是大量灌耳音，就一定能够听懂并增加听力词汇吗？很多人在广东多年，依然听不懂广东话。
回忆一下，我们小时候是怎样通过听懂爸妈说话的？
无一例外，都是爸妈指着实物，重复说汉语，或者是边做动作，边说汉语。最后是爸妈一边说，一边让孩子模仿说，孩子在听和看的过程中，逐渐明白了意思。在英语中，这种学习方法叫做TPR，即全身反应教学法。
通过这种方法，可以积累大约个左右的听力词汇。有了这个听力词汇做基础，再开始学习自然拼读，就能单词发音，唤醒听力词汇，将单词的音形义结合起来了。
02
读绘本后
通过TPR灌耳音积累听力词汇，有一个难点，抽象词汇，以及没有见到的事物无法表达，所以难以积累。
这时，需要通过绘本来补充。当时，苗苗看绘本，纯粹是为了听故事，没有想过自然拼读的事情，因为那时我还不太了解这一学习方法。
初级拼读绘本，有个最大的好处，就是一本书练习一个音，有的是单个辅音、有的是单个元音，有的是字母组合。最初，我对此认识不足，只是一味地图速度，一天两本，以完成任务为目标。
为了弥补这一不足，四年之后，我又利用中午时间，带苗苗重温拼读绘本，进一步学习自然拼读，提升自主阅读能力。
虽然，卡片和拼读网站的游戏，也能辅助自然拼读的学习，但是其效果都不如绘本，因为绘本有故事，有图片，更适合低龄儿童的语言学习习惯。
03
练晨读后
看到这个标题，你可能会感到疑惑：练晨读和自然拼读又什么关联呢？
举个小故事。上周五，因为我下班比较晚，我就在出门之前，用英语写了一个便条，贴在门上，大意是告诉她，我上班去了，让她回家先弹钢琴，然后做家庭作业之类的话。等我回家之后，问她，没想到她不但看懂了，而且还能够一字不差地读下来。
这使我想起了每天带苗苗晨读的事情。因为每天坚持循环读同一篇文章，直到熟练背诵。有了这个基本功，很多单词，她已经能够整体识记，轻松读出，这对自然拼读是一种有益的补充。
所谓见多识广，因为会读的单词多了，孩子自己就会发现、并总结相似结构单词的发音规律，再通过自然拼读学习，巩固和加深了发音基础。
晨读是一种习惯。从小给孩子立规矩，是培养习惯的第一步。每天早晨，不管苗苗几点起床，也无论她穿衣、洗脸、吃饭花多长时间，都必须读完英语才能去上学。这一规矩促使她养成了早晨动作快、不拖拉的习惯。
04
泛读之后
苗苗从幼儿园就开始阅读英文绘本，上了小学一年级之后，开始阅读桥梁书《神奇树屋》，但是大多是跟读点读笔或音频资料，自己读的比较少，因为有许多单词不会读，这对她的自主阅读影响很大。
发现这个问题之后，我就开始改变策略，泛读练习和自然拼读同步学习，这也是苗苗第三轮自然拼读学习了。
那么，为什么不等自然拼读熟练之后，再进行泛读训练呢？美国小孩从幼儿园开始接触自然拼读，一直要学得到10岁左右。但是在学习的过程中，他们的课外阅读量很大。许多学校都成立了“百万阅读俱乐部”，一年级阅读目标字，二年级阅读目标万字。
所以，泛读练习和自然拼读必须结合起来，相互促进。在泛读时，因为有些单词出现频率比较高，即所谓sightwords（高频词汇），比较容易记住，有助于加深句子的理解能力。
在电子产品泛滥的时代，引导孩子热爱阅读，是一个重要的课题，需要家庭和学校齐抓共管，正确引导，提高孩子的阅读兴趣，事关孩子的未来。
自然拼读是一个循环学习的过程，希望苗苗走过的弯路，能够对大家起到借鉴意义。
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