前言：
上一期《钢琴学习路上的“大手”和“小手”》，得到很多琴童家长与老师们的认可！能为大家带来钢琴教育创新的思想，并给予实用、高效的教学引导，这将是我们开教育专栏的初心与动力！
本期，我们特邀专栏嘉宾鲍小雨老师继续深入地探索，以国际教材作为范例，与大家分享如何以简洁、生动的描述，引导孩子在钢琴学习的初级阶段养成弹奏手型的好习惯。通过这个切入口，也希望启发大家更多的通过语言传递与智慧的暗示，来引导孩子建立良好练琴习惯！
以下，Enjoy：（本文阅读所需时间：8分钟）
特约撰稿人：鲍小雨/钢琴教育艺术领域（全国）优秀高级讲师
一、家长与钢琴老师的困惑：孩子的手型问题
小琴童们在练琴时，常出现一系列令家长困惑的问题，本期针对经常出现的高频提问例如：“孩子弹琴时手型不好、怎么叨叨都听不进去”、“都叮嘱、告知他数遍，可还是效果与变化不明显……”做一个探讨解答。
有关“手型无用”与“手型有用”已经争论多年，我们在此，暂且放下争论。对于弹琴手型的引导，相信每一位钢琴老师都有自己不同的教学方法、步骤以及长远的安排。对于初学钢琴的孩子，要求做到“双手放松，自如地呈半圆形，手指略向里弯曲”的状态，这是许多老师在教学法中都要多次提及和期待的问题。
为了让孩子对手型有个初步的概念，从小到大，我们经常听到的举例是，手型如“手握鸡蛋”。而我们能否进一步思考一下：鸡蛋是易碎的；鸡蛋接近椭圆形的形状，年龄很小的学生手握鸡蛋的感觉，与“满满地握住一份合适的物体”的状态，未必能有手型圆圆的、饱满的握合力量的感受。
那么，我们引导孩子练琴，是否能再为孩子们多思考一些，呈现更为生动、形象，并接近教学目标要求的事例呢？
而能否打开思考之门，产生更多的灵感与生活的案例，需要家长、老师们拓展更多的想象力。对孩子内心关于手型的感知，有更为形象的画面感的引导，这在教学中、或陪同孩子练琴中，都需要细思量！
前不久，在人音教育山东站-美国菲伯尔国际课程体系的教学讲座中，一位有多年教学经验的老师，回答问题积极，在教学考核现场，表现非常突出。但是不久前，还是经历了一个让她感到困惑而束手无策的案例：
“在引导孩子手型的课程中，她使用了多年“经典鸡蛋”的引导，万万没有想到，小琴童突然说：“如果是小鸡蛋握在手里，那我就把它捏碎……”
那一刻，优雅知性的钢琴老师内心无语，但外表还保持着钢琴教师的温柔姿态，继续进行教学。下课后，赶紧在教学群里留言：“遇到学生表现不友好，对“鸡蛋手型”的破坏力，可怎么办？”
其实，针对这些出乎大人意料之外的回应，并不少见。如今，社会瞬息万变，孩子们听得多，看到的也多，所以，有关手型的比喻与引导，不能仅停留于他们从小到大都听到的那颗“鸡蛋”、或者“小小的乒乓球”举例上！如果将视角往国际课程中探寻与思考，看一看，想一想……
二、从国际教材中简单的语言，我们做潜心提炼的思考
从一些国际教材里的细节里，可看到，在学琴入门阶段，除了强调“坐姿”之外，随后就简洁地提到五个字，即“圆圆的手型”。教材避免了冗长枯燥的讲解，仅仅清晰地呈现两个图示的对比：
1、手指伸直，每个手指的长度是不同：
2、而当放松你的小手时，我们让手指微微弯曲，则会呈现圆圆的弧形：
这时候奇迹出现，现在每个手指都是一样长了！
如果这个时候，家长、老师再为小琴童跟进这样一句话：“这样，我们就可以开心地开始在钢琴上弹奏了！”孩子的内心，会对建立“圆圆的手型”，再没有那么惧怕与排斥，反而会觉得有些亲切。（后续还有更多的案例）
在此，想与家长朋友与老师们分享的是：作为成年人，千万不要忽视这“简单的对比与描述”！实际它已经在告诉小朋友们：为何我们要呈现圆圆的小蘑菇手摆放在钢琴上。其中的原因，就在刚才的描述与简单的两个图片对比之中！
作为家长，在引导孩子时，以简单的描述性语言，娓娓道来地传递教学要求与道理，很重要。更有时候，在不同的练琴时刻，还需要给予更具归纳性的描述，清晰、简洁地进行指令传递！
例如，我在教学讲座中，经过反复打磨，留存并呈现的核心词句：
以上摘自菲伯尔钢琴基础教程第1级《课程和乐理》
在适用于更小年龄段的教程参考《MYFIRSTPIANOAdventure》中文版教程为《我的钢琴第一课》中，更是有对于琴童手型的感知，以这样形象生动的表述呈现：
举上述案例，是想让家长与老师了解：
作为成年人，我们得放下对孩子的唠叨与抱怨。认真地思考一下，为何国际教材的课程里，没有过多冗长原理的讲解？只是特别简单地通过两张图的对比，或者仅仅呈现“圆圆的手型”简单的五个字？为何要简单为好？
原因在于：
孩子听得进去“从他们的视角传递出的语言”！
孩子们愿意看符合他们自身性情的“卡通事与物”！
孩子们愿意对形象化的、卡通可爱的一切，产生浓厚的兴趣！
从理论方面讲，面对年龄偏小的学琴群体，家长以及老师以更形象的视觉图示呈现，同时融入生动的语言，为小琴童传递出教学的思想，更可深入孩子的内心，效果会更好！
生活中，儿童总在试图用自身的视觉方式进行着表达，反之，难以理解以成年人的视觉方式表达给他们的任何内容。
举国际课程讲座的案例分析，想和大家分享的是：
希望每位家长朋友、老师们能在今后的各种生活画面、细节的捕捉中，发现时时、处处存在可给予孩子引导的生动教学实例！
在老师们听完由我主讲的国际课程讲座大量案例分享后，大家回去后开始捕捉与观察，以下是今年在听完我上海站、山东站人音菲伯尔讲座后，老师们开始认真体会着自己周围的一切、将之生动地融入于教学中的一些反馈：
上海的一位老师回家后，发现家里曾经被“忽视”的毛绒鹅头，也能拿出来体会“圆圆的手型”感知了，特地还拍照分享给老师群里！
这张图片让人看到感觉忍俊不已，因为除了鹅头圆圆，还有那滴溜溜的小黑眼睛，一切都感觉萌萌的，年纪小的琴童摸着这样可爱的“小动物”，会特别的开心，更在触摸的手感体会中，极其主动与乐意的听进去老师或者家长的引导！
还有一位老师，在水果店扫码后免费获赠一颗橙子，开玩笑给学生们说：“请都去扫码吧，顺带一人领一个橙子！回来我们把圆圆的手型基本都体会到后，橙子可以吃咯！”
小小的水果让每个人都在开始捕捉身边的点点滴滴，思考怎样融入在教学更有趣……
其实，生活中老师引出见缝插针正好碰到的逗趣时光，巧妙地融入教学环节里的“严肃”指令，学习中的一切，也就没那么枯燥了。
能从生活中的点点滴滴去寻找可以进行隐喻与铺垫引导的物品，以生动、形象的方式传递给孩子弹琴时放松的“圆圆的手型”的状态，孩子会很开心地去配合与做到教学要求，而且会印象极为深刻！
又如，一位小同学在家中练琴，都会有个小兔子灯陪伴他。后来，他的妈妈也带来了一个这个胖胖圆圆的小兔子灯送给我。在上课中，它也成为很好的教具。观察着侧面流畅的弧度，特地让琴童的小手触碰一下，摸摸看！可爱而又“圆圆的手型”也“出现”了……
我们身边可以积累与发现很多让孩子触碰起来很踏实的圆圆“教具”。鼓励孩子大胆捏捏看，顺便送上一份很发自内心深处的认可：“哇，你的小手很有力呢！”这样的语言，会给孩子今后在练习弹奏时，暗中已经又铺垫了一份积极的“小手弹奏有力度”的暗示力量！
成人从孩子的视角去观察！做出策略性安排！
给予形象性引导！智慧的铺垫！生动地讲解！
孩子潜在的学习意识，便可能内化地更为深刻！
三、积极引导，引导孩子意会“家长与老师的语言输出力量”
由国际教材简单明了的“圆圆的手型”这个教学指示，进一步思考，让家长与老师
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