1、孩子，从小到大是一个成长的过程，这个过程中的一切教育都是成长教育。钢琴教育也不例外。钢琴教育也是成长教育，是为了孩子更好的成长。
2、对一个老师来说，一个孩子只是他的几十分之一，但对家长来说，却是家长的百分之百。家长是把全部希望都寄托在了这一个孩子身上的。
3、老师要每节课给孩子们一个好心情，父母要每天给孩子一个好心情。孩子只有心情好，才能更好的成长。
4、通过学钢琴，拓宽孩子的音乐视野，丰富孩子的音乐心灵，提高孩子的音乐境界。
5、要用脑，学琴要用心，学琴要用手——大脑是智慧的山，心灵是情感的湖，双手是划向音乐彼岸的双桨。
6、天底下的一切学习活动都是用脑的活动，培养和提高学生的学习能力，实质是培养和提高学生用脑的能力。
7、我们的教学，不是从音符开始，不是从手指开始，而是从对学生的尊重开始。
8、钢琴教学，是以欣赏为先导的教学。教孩子一首乐曲，要先弹给孩子听，让孩子欣赏，激发孩子的学习兴趣和在学习中战胜困难的信心。
9、要因人施教。因人施教的前提是我们对所教的“人”有全面、透彻的分析和了解。如果我们对所教的“人”没有分析和了解，要做到因人施教是不可能的。
10、接下一个学生，就是接下一份信任；接下一个学生，就是接下一份责任。
11、教钢琴是通过钢琴教音乐；学钢琴是通过钢琴学音乐；弹钢琴是通过钢琴表现音乐。
12、对学生要有爱心；对教学要有责任心。
13、要上好每一节课，教好每一个孩子，对得起每一位家长。
14、音乐是生命的艺术。音乐中有生命的力量，音乐中有生命的情感，音乐中有生命的思想。
15、孩子为什么愿意来上课？不是因为钢琴，而是因为老师。是老师对孩子的爱把孩子吸引来的。
16、要学会欣赏孩子，孩子是在被欣赏中长大的。常听人说：给你点阳光你就灿烂，不给孩子阳光孩子怎么会灿烂？学会了欣赏孩子，你的教学就成功了一半。
17、教学是老师和学生的双边活动。教，是老师的事；学，是学生的事。我们不但要考虑自己的教，更要考虑学生的学。
18、学习，就是每天都面对困难并战胜困难。要鼓励学生，要给学生坚强，要和学生一起战胜学习中的困难。
19、重视教学研究。教学研究，一是研究教材，二是研究教法，三是研究学生。一头是教材，一头是学生，连接教材和学生的是教法。
20、教学路子不是最重要的，教学方法不是最重要的，教学风格和教学特点也不是最重要的，最重要的是老师的教学高度。
21、游泳的技术要到水中训练；弹琴的技术要到音乐中去练。
22、情感是河水，理性是河道，情感的河水是沿着理性的河道往前流淌的。
23、教钢琴还是教孩子？我们的眼前摆着钢琴，钢琴前坐着孩子。钢琴是个机器，孩子是活生生的生命。我们是教钢琴还是教孩子不言而喻，当然是教孩子。
24、钢琴的教学有三项基本内容：一是识谱教学；二是音乐教学；三是弹奏的教学。
25、钢琴教学是针对教学内容而言，钢琴教育是针对孩子而言，即如何教育和培养孩子。
26、一个钢琴老师，不只要懂钢琴教学，更要懂钢琴教育。要立足于钢琴教学，着眼于钢琴教育。着眼于钢琴教育就着眼于孩子的培养。
27、如果一个钢琴老师只懂教学，不懂教育，不能在教学中培养孩子，那他就不是一位老师，而只是一个教钢琴的。
28、孩子是首先喜欢老师，然后才喜欢学钢琴的。
29、爱，是教育的灵魂；钢琴教育，是爱的教育。
30、收下一个孩子，第一步，要让孩子接受你；第二步，让孩子喜欢你；第三步，要让孩子爱上你。
31、要培养一个音乐的大脑；培养一颗音乐的心灵；训练出一付音乐的手指。
32、自然是音乐的基本属性，音乐像天空飘过的白云；音乐像原野吹过的清风；音乐像山间潺潺的溪流；音乐像山坡上的花开花落、草枯草荣。
33、孩子小时候学了几年钢琴，成人后，可能把小时学的什么曲子都忘了，但永远忘不了曾经教他的那位钢琴老师。老师，会影响孩子的一辈子。
34、音乐中有两个世界：一个是外部世界，即自然世界；一个是内部世界，即我们的心灵世界。
35、人格和能力，是人成长和发展的主线。
36、教学形同水火风，有形又无形。
37、要懂孩子。不懂孩子，就不懂教学。
38、钢琴的入门，不应是音符入门，不应是手指入门，而应是音乐入门。
39、钢琴老师，不只是教钢琴，而是教人。
40、教钢琴，不要只教“谱子表面上的东西”，更要教“音乐里头的东西”。
41、通过钢琴教音乐。教音乐不是教乐理知识，乐理知识不是音乐。
42、钢琴教学，要抓着音乐往前走。
43、教琴有三界：上界要高；中界要阔；下界要深。
44、教钢琴是一项服务活动。是给家长提供教育服务的。
45、浇树浇根，教琴教心。
46、弹琴，是理性和感性的完美结合和高度平衡。
47、钢琴教育说到底是孩子的教育，是孩子的成长的教育。
48、钢琴教育，不是以钢琴为中心，而是以孩子为中心。
49、钢琴教学，是通过教学培养人。
50、对孩子的培养，就像培养一棵树苗一样，在重视孩子往上成长的同时，更要重视孩子的根往下扎。
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