引言
人们在对不同节奏、旋律以及其音它乐因素的欣赏、演奏并且创作时产生的感受能力就是乐感，有时候指的同样是对音乐强度、高度、宽度以及一些方面的判断的能力。由于新课改以前注重升学率，使得很多学生缺少乐感以及对音乐的鉴赏能力，导致学生的不完全发展，使国家的软实力变弱。新课改后开始重视对初中学生进行音乐的培养，在音乐课上开始教学乐器的使用、演唱的技巧、节拍的感受以及一些其它音乐知识，但是重心并不在乐感的培养以及音乐的鉴赏。教师在不断地优化和改进教学方法的同时应该重视教学内容重心的转换。
1多媒体教学
教学方法在新时代的教育过程中是根据学生的状态不断地进行改进和优化，而音乐的形式是灵活并且是多种多样的，音乐教师在教学的过程中的教育形式不可能是单一的。教师在传播相应的乐感以及鉴赏能力的相应知识点时，多媒体作为一个教学工具能够发挥极大作用。培养乐感以及鉴赏能力最基础的就是看乐谱和听音乐，教师能够用多媒体进行众多歌曲的播放，可以播放一些课本上没有的歌曲以及展示相应曲谱。在让学生感受音乐会的大合唱的时候，就可以利用这个现代化工具来弥补不能带来大型乐器的遗憾，在分析合唱的时候利用多媒体可以把不同乐器演奏的乐曲分开来进行分析。例如初一下册课本中第一单元第四节《保卫黄河钢琴协奏曲黄河第四乐章》中的钢琴是不可能带到学校里的，利用多媒体就可以在学校的班级里享受到钢琴乐曲的美妙之处，在学完上一节合唱之后，体验用钢琴单独演奏的气势磅礴并且感受乐器演奏的魅力。
2多样化教学
由于音乐的灵活性，欣赏音乐的方式就不是唯一的。教师在教育学生的时候不要拘泥于一种方法，同一首歌，不同的演唱方式，加入不同的乐器会有不同的效果。音乐的魅力在于能够影响人的情绪，而不同的乐器表达出来的情感是不同的。教师可以用不同的乐器去诠释同一首歌，让学生感受其中的感情以及氛围，例如初一上册第五单元第二节的《二泉映月》。这首曲子的作者是阿炳，演奏的乐器是二胡，是一首表达作者极其悲惨的一生中的境遇的乐曲。教师可以变换乐器演奏这首歌，让同学们感受其不同乐器的不同之处。教师也可以把其当成背景音乐朗读出阿炳的身世经历，让学生感受身处其中的悲凉感。学生通过多样化的教学对不同乐器的分析并且进行深层次的感受，体验不同乐器的不同性格以及不同演奏方式的不同情感。
3评价式教学
评价会增加学生对于音乐的鉴赏能力，在欣赏它音乐的时候会增加学生的乐感。教师可以让不同的学生演唱同一首歌，让听的同学发表评论以及对演唱者的意见，在这个过程中就会不断的锻炼学生对于音乐的感受能力以及相应的品鉴能力。教师在课堂中播放拥有众多乐器的大合唱，并让同学们分析出合唱中使用的相应的乐器，以及使用该乐器时在演唱当中发挥的作用。现在是网络发达的时代，各种原唱歌曲极其流行，教师可以利用网络上的热门歌曲分享给学生。教师把不同类型的曲目分组分批次的发给学生，让学生感受相应的节奏感与曲目的感染能力，让学生对歌曲进行评分并且总结成相应的歌曲总评反馈给教师。这样教师就可以充分的感受到学生的乐感以及鉴赏歌曲的能力程度，进一步的让教师对学生增进教育影响的程度，学生会不断地增进鉴赏和感受音乐的能力。
4表演性教学
创作音乐是增进音乐感知的一种，教师在教学内容中列出多个主题，把学生分成适当的组，每一组一个主题，要求学生表演的时候一定要呈现鲜明的主题。而音乐的呈现方式有很多样，比如做成背景音乐、比如音乐剧、比如唱歌、比如演奏各种乐器，所以表演方式不唯一。例如学生可以用朗读文言文加背景音乐来展现音乐的魅力以及其它任何方式都可以。比如用初三年级上册第一单元第三节的《我爱你，中国》这一首乐曲做背景音乐来朗读一篇爱国散文，利用其背景音乐与朗读的深情声线相结合，带动同学们的爱国情怀。这个阶段是锻炼学生思考如何带动一个人的情绪，使现场的环境呈现怎样的氛围。反过来思考怎样的乐曲能够影响什么样的人，呈现这种情感需要用什么样的表演形式或者使用什么样的乐器，以及什么样的节奏更有利于呈现其完美的表演。让学生整体的对各种音乐有一个鉴赏锻炼，使其分析和感受乐曲散发的魅力，让学生增加相应的乐感以及鉴赏能力。
5结束语
教师对初中生进行音乐的教育与培养是新时代更注重人的身心发展的结果，同样是对于艺术知识的传播，让国家朝着多元化的方面进行发展，使国家多方面增加软实力。在增加音乐的创作的能力同时更应该注意增加鉴赏能力以及乐感。教师灵活地使用多媒体并且对学生进行评价、演奏以及多样化形式的教学可以增加音乐的鉴赏能力。在练习的过程中潜移默化的增进学生的乐感，使学生不断地增长艺术细胞，使其慢慢的成为国家的栋梁。
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