图书推荐
新书推介
上音考级
音史钩沉
书评书话
乐林撷英
微课堂
活动预告
活动回顾
节日·特辑
模仿和个性特征
模仿代表着一个方向，但不是目标。
模仿是一种工具，但绝非根本。
模仿作为学习的启蒙阶段
模仿通常体现在学习的初始阶段，可能是有意行为，也可能是无意的。一个最常见的例子就是人在学习母语的阶段。孩子会对妈妈的语言或一些平时与他非常亲近的人所说的语言进行最大程度地模仿，这完全是一种无意识行为，更准确地说是由遗传因素所决定的。这不仅涉及一些语义学的相关内容，还与一些泛音的物理结构（overtone-structures）、语句中的节奏等相关。孩子们的模仿总是最准确的，他们还在成长过程中打下了今后能更好地使用母语所需要的语音、语义以及语法等基础。当然我们还必须强调，孩子们并不会一成不变地使用他们继承下来的母语系统，在通过广泛的社会接触后他们还会捕获一些新词、新语调，他们开始玩一些和语言相关的游戏，进行一些改编和创造，使自己沉浸在令人兴奋的探索、试验和体验过程中。
可惜的是，不以科学为基础所执行的教育往往受到两方面的约束：“模仿”以及“
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjslczl/740.html
