今天被“顺风车”事件气的有点冲昏头脑，本不利于写东西，容易情绪化，但是呢，有一位朋友在公众平台向我提问，我觉得有必要分享一下，柔和或者柔美，到底是什么。
首先，感谢各位与我的互动，其实说实话，写了这么多，我也不是很清楚钢琴学习中到底还有哪些值得说明，也希望大家可以多多留言，让我有更多的想法，可以分享给大家。
先说柔和，柔和或者柔美（dolce.），在我心中是差不多的。
这是音乐术语，柔美的意思，但是中国文字的缺点，是容易通过一个字给人很大的形象空间，看似具体，其实很抽象，接下来我就用白话给大家解释一下，到底什么是柔和。
柔和或柔美（dolce.）在音乐中的解释，就是声音连贯并且有起伏，而产生的音乐。包括分享的时候我也查了很多文献，没有一个对这个词有过多描述，我就只能用我浅薄的文字功底来阐述了~
像我们很多文学家用柔和来形容柳枝摇曳，或者春风拂面，再或者小溪潺潺，这是柔和在中国的用法，但是如果把这个理解用到钢琴或者音乐中，就算是掉进很大很大的一个误区里，那就是柔和就是弱。
激流这个曲子太大，我不多说，咱们只说关于柔和与技术如何并存。
柔和的概念说清楚了，就得再说几个其他容易混淆或者合并的概念。
第一个就是弱，柔并不代表弱，柔是形容声音连贯不突兀。如果没有忽然蹦出来的炸音，其实就算柔和了，还有就是起伏尽可能缓一些，不要突然就强或者突然就弱，简单说，让音和音去“上下坡”而不是让音和音“蹦极”。
第二个就是柔和不代表慢，柔和更多指的是声音，虽然形象化了，但是对于琴童却更容易产生误解，就是慢。比如用柔和形容流水，但是并不代表水流的缓慢，这个一定不能误解。
补充，虽然有很多柔和的曲子是慢的，但是这并不形成逻辑，柔和是可以与速度并存的。
钢琴中的柔和，形容的是声音之间的连续与缓和的起伏，概念一定要清楚。
接下来说说弹琴中，如何去做到柔和。
以前的文章中很多次强调，想弹好任何一种声音，都要去寻找对应的乐器或者对应的声音，想做好柔和可以去听听大提琴的声音，低沉并且连贯，这是我认为最好理解柔和的，推荐曲目是舒曼的《梦幻曲》大提琴版，声音连贯从中可以得到体现。
听到过后，就要去用钢琴模仿大提琴的声音，那就不得不提到力量的转移，也叫运力（运腕，运指等），力量是不可控的，但是重量是不变的，这是我认为钢琴连贯的重点，首先分清楚重量与力量的区别。
如果用力量来做柔和，是非常困难的一件事，因为难免一个心情起伏，就会把某个音弹的炸出来，所以只有用重量来做，才是最稳妥和保险的。
想做柔和的第一步，一定是学会寻找重量，而不是直接控制。
想弹柔和，先学会把力量放下去（不是沉下去）。
钢琴中有两个力，一个是重力，一个是控制力。
重力，说过很多，就是重量转化为力量的而产生的声音。
控制力则不同，是在重力向下的基础上，再多一个反向的力量来控制声音。
比如初学的琴童，做柔和，一定是以慢速，重力为主，不要悬起来或者过度紧张，这样都不能放松的。
放松过后，就是寻找控制力。
控制力其实就像我们踮着脚尖走路，不仅要向下放，同时还有一个向上拉着的控制力，不过呢，向下的比向上的多，这也就是为什么很多钢琴家和教育工作者都说，弹钢琴，慢比快难的多。
快速，只要你手指机能练出来了，使劲跑就行了。
而慢速，需要放的同时，你还得去控制放的速度，每个音都多一次用力，当然难了。
而速度略快的柔和，如果仅仅是重力是不够的，因为快速运动本来就是相对紧张的事，如果再放松就违背物理了，那就需要另一种理解，快速的柔和，是控制的重力。
快速的柔和，仍需要放下去，但是需要控制的是放下多少。
比如这里快速跑动并且柔和，我会把胳膊相对的悬起来，用手腕的重力和手指的敲击来完成，这里只作为描述，而不作为教学示范，因为这个还是得需要面对面才能讲得清楚。
今天的分享主要是让大家清楚两点，柔并不代表慢，也不代表弱。
总结：
很多琴童在练习柔和的曲子的时候，习惯把上身靠后，胳膊绷直悬起来，然后去摸着弹，这是不对的。假如是舞台表演，这么做可以，但是如果练琴也这样练，那就糟糕了。
那样带来的后果就是，时间长了以后，声音悬起来真的沉不下去了。
所以，如果练习柔和，无论多么熟练，每天也必须要有慢速并且把重力放下的练习，偶尔快一下找找乐曲的走向感觉就行了。
如果曲子很熟练了，可以多弹，但是对于初学的琴童，我不建议多做这种，而是水平积累到一定程度，对声音有更多的辨别能力后，再去尝试。
老规矩，上栗子。
以前有个学员（小学六年级），弹的是肖邦op.25no.1（建议大家找一下）这首曲子非常的柔和，女孩手也比较大，也喜欢这种比较飘的曲风，仙气十足~
但是呢，就在她练了一个多月的时候，去三亚旅游了一个月，她告诉我，她会好好练的，我还特意叮嘱：“一定要慢！”
不出所料啊，到底快了，还快了一个月，回来之后我给了她一个月的冷脸来重新建立这课的触键，最崩溃的是，回来弹其他曲子都是飘起来的，我当时只安排了一个工作，回家练哈农去，这课放一放，不许弹。
之后再经过一个月的触键巩固，然后再慢练这课，才找到触键的感觉，那种轻柔的声音并不是悬起来之后用手指做，而是放的少一点和手指动作的协调。
所以咯~尽可能别走弯路，那样耽误的是孩子的时间~
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好咯，最后求一波
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