幼儿园阶段的孩子学英语，特别是在培训班的时候，很多小朋友在一起，逐渐锻炼了孩子的社交能力；这就是为什么很多家长不喜欢让孩子一个人待在家里，要让孩子和喜欢的小朋友一起构建友谊，丰富童年生活，提升语言表达能力，情商和智商的提升都是在交流中体现的，而不是闭门造车。在成长阶段，带孩子一起出去旅游或者逛街，或者参加活动，该孩子做的就要让孩子做，不要越俎代庖，其他小朋友都是自己在做，而家长替它做，会伤它的自尊；如果孩子不会他会让家长帮忙，如果孩子已经懂了会了，是不喜欢家长在旁边指手画脚的；和孩子一起，就是培养孩子说话的。有人说，教孩子说话还不简单，跟着学就行了，那当孩子自己一个人的时候，如何去说话呢？不同场景下说不同的话，教孩子诚实守信，首先家长自己要以身作则；教孩子过马路要看红绿灯，首先家长要做到；如果家长往往教孩子对的，孩子学的往往会以家长的话为准则，同时也去要求自己，要求家长去做到。沟通交流，是语言表达的形式，更重要的培养孩子表达思维，什么是表达思维呢，就是在表达的时候怎么想的，想好了之后再去表达；如何去构思语言，童言无忌；其实是孩子的思维没有收到限制和约束。当孩子碰到不喜欢的人，就会躲得远远的，这就是产生的限制；当遇到不喜欢吃的，不喜欢做的，都会避开，这就形成了限制孩子思维和行动。善于表达，其实也是在开拓思维；少儿英语是另外一种语言表达形式，不仅是为学习，更重要的培养孩子的语感，成为语言能力的掌握者。
教孩子学少儿英语，要语言环境，不管是培训班孩子在家里复习，如果没有说英语的环境，孩子很难主动去用英语说，就像课堂上上课，如果老师不主动热情的陪孩子玩，那孩子也放不开；这就是环境。当家长和孩子在一起的时候，当家长不说话的时候，孩子可能会一直问，问了很多家长一直不说话，那孩子就不再问了。当家长和孩子互动起来的时候，孩子会乐此不疲的提问，所以家长和孩子互动的交流，就是语言环境；就是能够在问和答中，展示和表现自我；通过互动，交流，来增加知识和表达技巧。也就是说的多了，就知道如何去说了；熟能生巧。少儿英语培训班上，中外教老师都在用英语授课，或者用风趣幽默的表现形式，渲染气氛，带动孩子参与其中，认识和感知词汇的魅力，敢于去尝试。语言环境的魅力，就是让孩子敢于，放得开，能够在模仿中学习，在学习中实践；别具一格的教课方式，会让孩子更善于开动脑筋思考，更善于去记忆；可能因为记忆的不是单纯的词汇，可能是因为一个幽默的动作，有趣的笑脸，可爱的表情，乖巧的肢体表达，有趣的游戏，和其他小朋友互动的快乐，可能家长不明白孩子的世界，但是老师也明白如何让孩子更开心，不只是外在形式，教育孩子要从内心开始；学少儿英语，要灵活得学。
在中式的语言环境中，孩子可能会偶尔蹦几个单词，哼唱几首英语儿歌，如果父母没有英语口语基础，和孩子表达互动不起来，就像刚刚说的，孩子一直在问，家长一直不回答，孩子问到疲倦的时候就不再问了；学说英语口语一样，孩子从学校或者培训班回来，大脑还存留着口语表达的那种气氛，那种活跃的思维，很乐意去和父母分享，如果兴趣充足的话，很乐意持续这种学说英语的快乐。所以很多时候，不是孩子不努力，而是语言环境束缚了表达的思维，缺少了锻炼；刚刚还在说，只有经常说，才能熟能生巧。目前很多孩子都会简单的口语表达，因为词汇和口语表达形式和习惯已经成为经常说的一种话，就是天天和父母打招呼一样，再习惯不过了，所以经常用的口语会慢慢的积累，沉淀。那生僻的话题和口语，往往很少去顾忌，更别说去训练了，可能我们在生活中说汉语的口语表达也很普通，往往就是那么几句，几十句，上百句，日复一日，特殊情况下才会说更多。
少儿英语在书面上体验成果的地方就在于阅读理解，而在听力方面就是口语，口语方面，不仅要听得懂，更要说得出，所以听力是首先要掌握的，听的能力，不是一朝一夕就会的，也不是像学舞蹈，唱歌，钢琴一样，孩子对音节的把握是非常到位的，因为孩子的内心很纯净，很平静，对每个音节和要求都掌握的很到位，很多时候家长学半天都不如孩子学一会强；就是因为他们记忆力好。为什么小孩子大脑还没发育完全，反而记忆力强呢？那就是天真无邪，内心想的事情少了，记忆的空间就大了；内心杂事少了，记忆的质量就高了；很多时候，孩子会对一件事情特别用心，其他事情都不会管；完成一件之后才去考虑第二件事情。当和孩子一起玩积木或者其他游戏的时候，孩子在做第一个步骤的时候，往往不会让家长去帮他，因为自尊心和自信心。但是呢，孩子需要家长陪伴，就像送孩子上学，孩子不喜欢家长啰嗦，但是希望家长陪伴着。
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