刚刚结束一年级学习的孩子们，已经感受到了新教材识字量大、内容多而深的特点。二年级上册的语文课本也不简单，识字量大、写字量大，二类字，也就是会认读的字有个，一类字，也就是要会写的字有个。
两个月长的暑期，一些语文老师会布置预习下册课本的作业，很多家长也都会提前安排孩子预习字词、课文。预习是学习的重要环节，更是保证学习效率的好习惯。趁着假期，可以和孩子一起了解下册要认读的生字，看看孩子能认读多少个。也可以在生活中，和孩子一起提前多认读一些。
一、生活中识字、运用汉字。
新教材的编排特别重视汉字与生活的联系，提倡孩子在生活中识字。每单元“识字加油站”的设计，也向孩子传递着“生活中处处可识字”的理念。
比如，二年级识字表中，“葡萄”、“梨”、“蜂蜜”、“葫芦”等字词，是在超市可以见到的常用字词，不少孩子和爸爸妈妈逛超市的时候，留心物品标签的话，已经能认读了。
识字表中，“梧桐”、“瀑布”、“景区”、“湖”、“岛”等字词，在我们和孩子外出游玩的时候，在读书的时候，它们出现的频率也非常高，有心的家长，也可以在游玩中，让孩子多认字。
二、合体字增多，利用形声字形旁表义、声旁表音的规律，认读生字。
一年级的生字，独体字所占比例不小。而二年级，合体字逐渐增多，运用形象识字法、字理识字法等，效率更低。合体字中，形声字所占比例最大。形声字的特点就是形旁表义、声旁表音，让孩子根据这个规律，去认识、理解、记忆生字，效果最好。
比如，第一课中的“塘”，“筑土遏水曰塘”，左边提土旁表义，右边“唐”表音。
三、阅读中识字，联系前后词句，大胆猜字音。
阅读是增加孩子识字量的重要途径。
家长都有这样的感觉：孩子记忆力强，家长给孩子读过的图文书，几遍之后，孩子就能把内容复述下来了。但是，孩子的记忆只是字音，而不是字形。
即将升入二年级的孩子，识字量大约在字左右，可以找孩子常读的书，让孩子自己不借助拼音阅读（不借助拼音，很重要），最好指读，孩子就会将记忆中的字音，和所指认的字形，相互匹配。音、形、义都了解，才算是真正认读生字了。
还有些不认识的字，可以联系前后词句，大胆猜字音。不少孩子都能猜出来呢。
比如，生字表中的，“军舰”、“雄鹰”、“蝴蝶”、“钢琴”、“鼠”等生字，是阅读中的高频率字词，经常阅读的孩子，提前就能掌握。
四、识字是自然的事情，预习时不建议死记硬背。
有些家长提前打印了下册二类字的标拼音练习，还有的找出认字表，让孩子每天读背。其实，识字是语文学习的基础，也是保持孩子学习语文兴趣的基础。识字和阅读一样，要自然而然的发生，预习不建议死记硬背。
五、识字的同时，要联系同音字，避免运用混淆。
随着合体字的增加，孩子们识字量的增加，越来越多的同音字的使用，将成为二年级孩子学习的重难点。会认，但是不会运用，一旦组词，就同音字乱用一通，是很多孩子下学期即将会面对的难题。
假期，和孩子认字的时候，就可以认新字的同时，给它“找朋友”，把同音字找出来，运用游戏的形式，将同音字区别开来。
六、组词要在口语中自然进行，家长适度引导。
有很多家长要求孩子认读的同时要组词，组词其实考查的是孩子词汇量的积累和运用。而孩子的词汇量来源于哪里呢？
很显然，除了阅读，就是生活，主要就是父母的语言。可以说，孩子的用语习惯，大多是来源于父母。所以，想要孩子词汇量丰富，家长除了要给孩子广泛的阅读，还要注意自己面对孩子时候的用语，尽量让词汇丰富。同样一个意思，这次用了这个词语，下次可以换个词表达。久而久之，孩子耳濡目染，组词或造句，都不会有大问题。
希望这些识字方法，能帮助孩子在假期里增加识字量，为下学期的语文学习做好铺垫工作！
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