白癜风诊疗康复 http://m.39.net/pf/a_7935645.html钢琴集体课，应根据学员的年龄段及整体进度安插各种特色（游戏）课程。创造上课的气氛很重要，没有兴趣，何来动力？就像读书，一味的从文字索取知识，但并没有出去走走看看世界之大一样。钢琴集体课的“游戏”，并非教学上的不严谨，反而这些“游戏”都能让学生高效率的获取知识，更能向学生透露，音乐是无标准答案的。接下来，和大家分享成镁甄的成人钢琴集体课中，最常用到十种音乐游戏，仅供参考。1/10接唱唱谱，是钢琴集体课必不可少的重要环节，它可以让学生加深新谱的旋律印象、把握节奏，还能培养学生正确的音高音准，有着识谱的强迫性，会唱了，才会认、会弹。若在不个别检查的情况下，我们并不知道有多少学生能真正唱对唱准，所以在齐唱多次过后，教师可以点名接唱的游戏形式锻炼学员的反应力、专注力，训练他们的连贯性、准确性及音准感。在此过程，课堂气氛会顿时高涨，同时防止一些学员张口不唱的现象。2/10分组齐奏集体课的学员流动比较大，即便出现程度不一那是在所难免的，这时琴龄长者也许会嫌老师教得慢，琴龄短的学员也会因此缺乏学习信心，如何能让学员们团结起来，共同进步？我们可以在课程内偶尔增设分组齐奏的环境，让每一组学员根据自己组别的学员程度进行讨论，研究选曲，再而练习，然后作为“考试”的形式齐奏。这个过程即可让“水平高”的学员发挥指导的作用，还可让“水平低”的学员在“陪弹”的过程中增强自信，学员的感情互动起来，哪怕程度不一，也不会影响他们的学习心态了。3/10你弹我唱集体课回课，主要是学员独奏的演奏形式，有利也有弊，它能锻炼学员紧张的心理状态，能通过一对一回课，让教师及时纠正学员在演奏过程中的错误，以及提出技术上的处理方法。可对于部份心中无谱的学员来说，他们不明白乐感的流动是什么，也不知道歌曲的连贯性有多重要，这个时候，教师可以在课程内增加合作型的训练，如：你弹琴、我歌唱。这样的训练，除了培养学员间的合作性，还可以锻炼他们的耳朵，学琴不再盲目的机械化演奏，学会听，学会听自己以外的声音，经过多次的相互磨合，还可以从同学之间学到乐感的体现。4/10接弹与第一点的接唱形式相同，但此次接弹，我们考虑的形式除了一个个点名接弹以外，还可以以小组齐奏的形式接弹，这样不但可以锻炼学员的反应，还可以锻炼他们的耳朵，控制演奏的速度，学会互相听互相配合，并培养合作默契，不仅在自己的世界里盲目的弹，哪怕断了卡了快了慢了也能接上。行为早于意识，这样的训练，能让学生及早意识疑难，解决问题，要清楚的知道，在家必须加倍认真的细练，因为这样的“游戏”不再是个人的。5/10左弹右唱新曲弹奏练习，必须“先左手，后右手”，注重技能的协调发展，让学生快速掌握钢琴基础弹奏知识。巧妙利用人的左边肩负平衡，右边肩负运动的生理功能，通过模式化简易伴奏音型学习，先解决左手的音乐平衡问题，右手在键盘上自由地运动也就变得容易了，这样一来，合手练习可以达到一定的速成效果。先分手、后合手前，可以“左弹右唱”的形式训练学生的弹奏协调性，即左手弹伴奏、嘴巴唱右手（主旋律），这样可以控制学生练习过程中急功近利的心态，同时控制学生练习的弹奏速度，加强学生对识谱、对位与节奏的掌握，尽量的避免出错，最后达到眼、耳、手、脑的协调运作。6/10联弹联弹集体课应当注重规律性弹奏的训练，掌握模式化的基本伴奏形式。为了让学员学会运用，教师可把左手的伴奏型拆分变成双手伴奏，培养学生聆听、接触伴奏声部的弹奏种类，认识其规律的走向，然后培养合作型，找另一位同学用右手弹奏主旋律，使之成为三手联弹，除了单手弹主旋律，还可双手演奏主旋律，训练指法的运用，这是哈农式的又一种手指训练，这样一来，又可以成为简易式四手联弹了。这样的“游戏”，可以让程度不一的学员走在一起“玩乐”，可以训练听感，锻炼反应力，同时让学生学会用钢琴，培养他们的创造潜能，自己也能编四手联弹。7/10合奏我在老年大学应用钢琴的教学中，常会发掘学生的儿时“专业”，让他们重拾曾接触过的乐器带进课堂。这样的安排，让他们能充分展示自己的另一强项，把兴趣带进课堂，与学员之间的互动又增添了一种乐趣，器乐合奏这看似高大上的东西，原来与他们的学习是可以联系在一起的。兴趣学琴、快乐学琴，不仅仅是选材。8/10数码钢琴的音色运用数码钢琴集体课，在学员的接受能力及理解能力成熟的情况下，可建议教师运用数码钢琴的音色进行教学，让音乐不仅只有纯。引导学员运用一系列的音色，能学会用大脑想象作品的画面，从而根据大脑的构图为作品添加“色彩”进行演奏。经过这样的培训，还能让部份学生对电子琴的演奏产生兴趣，让他们感觉学到的不仅仅是钢琴。9/10作品分工程度不一的集体课堂，可偶尔按照学员各自的程度，分配不同的课外作品给予练习，能让各种程度的学员都能在集体课培养自信，学习更多和自己程度相近的曲子，发挥所长。10/10一曲多弹，一书多用一本教材永远不是你看到的那样，教学存在未知的创新空间，学生的学习才变得有趣。让学生掌握钢琴最基本的弹奏规律，同一首歌曲，能用不同的模式化织体进行伴奏，能把独奏变成弹唱，把弹唱变成四手联弹，把四手联弹变成器乐合奏，把器乐合奏变成变奏……这样的课程，充满着变数，充满着创新，学琴不仅仅是按谱弹的时代了，学生除了动手还要动脑。教学上，我时常在想，若学钢琴不再困难，弹琴不再枯燥，学生自然对学习产生兴趣，对学习也自然充满了信心，同时增加了钢琴艺术的吸引力。教师应针对学生的特点进行教学，教学内容丰富，知识面广，教学形式生动活泼，能培养学生的应变能力，注重学科之间的横向联系，这样才是因材施教。老年大学教学视频分享集体弹唱《东方之珠》班级：省老干即兴演奏2班指导老师：成镁甄欢迎扫一扫
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