很多家长以为学钢琴是这样的：老师教曲子，学生跟着学，老师教的曲子学生都学会了，也就学会弹钢琴了。事实上，钢琴教育不是为了学曲子，而是学习音乐知识和弹钢琴的技术，究竟学了什么曲子，学了多少曲子，这些都不重要。
01
老师教的新曲子里
为什么有很多旧的学习内容
除了我们刚开始学琴的几个星期，整个学琴的过程一定要杜绝一个音一个音地教新曲子。正确的方式：应该是学生按着前期积累的学习知识，分析预习新曲子，老师上课时再纠正错误和讲解要点。
学钢琴是一个循序渐进的过程，一首新曲子，不可能全部都是新东西，事实上，绝大多数知识都是以前学过的。学生应该用自己已经掌握的知识去自学这首新曲子，而不是等着老师来把以前学过的知识再讲一遍。学生应该学会自己看谱子，很多知识都已经明明白白地写在谱子上了，而不是等着老师来告诉你这谱子应该怎么看。老师的责任主要是教谱子上没有的那些重要知识。当然，如果谱子上有的符号学生没见到过，老师自然有责任讲解。
02
曲子里的东西真的都学会了吗？
当一首曲子弹熟了，看到孩子准确无误的演奏，家长往往就感到满意了。但是，家长们经常忽视了一个重要的问题，孩子通过这首曲子，究竟学到了多少东西？谱子上的音和节奏是否都熟练掌握了？谱子上的各种符号的意思都明白了吗？下次再遇到这样的节奏，这样的符号，是否能马上理解它们的意思？更深一层的是，这首曲子中有哪些难点？我们是通过什么方法来克服它们的？下次遇到类似的难点，是否知道如何去练？音乐为什么要这样处理？以后遇到怎样的音乐应该采用同一种方式来处理？
03
学生需要擅长举一反三
好学生擅长把刚学会的知识运用到新曲子当中。比如老师教过某一种音乐应该如何处理，某一个难点应该如何练。当新曲子中遇到类似的问题时，老师还没讲过，学生就自己知道用这些方法来练，不需要老师再一遍一遍的提醒，这样学生的进步就会非常快。这样老师就会有足够的时间讲更深层次的东西，学生就可以学到更多。
而有一些学生，老师在谱子上已经画出的错误，课堂已经说过的问题，结果下个星期回课时，学生依然在错误的地方原封不动的“错”，老师不得不再次提醒。
还有的学生，回课的时候有大把的基本错误，比如错音错节奏，老师一个一个纠正了，并且都做上了记号，并确定学生全部都弹对了。但是，下次回课时只改掉一部分，其他的还是原封不动，老师再一次纠正。下次回课再改掉一部分，但是仍然有错。如此循环往复，这让老师怎样还有好心情跟你讲解更深层次的音乐表情处理。
所以老徐说进度慢的，都是弹奏差的。就是这样意思。
如果像上述这样学琴，家长千万不要认为，人家学2年，大不了我们家笨点学4年，总该和别人弹奏一样吧！俩字“做梦”。因为你这种方式的学习，是一种把错的反复循环的无效练习。而且这样长期下去，反而把坏习惯培养成了。
04
错误的路上，越努力，错得越远
有一些学生，看谱子非常不仔细，错音错节奏一大堆，还浑然不知，一直在埋头拼命练，拼命巩固这些错误，却不知道抬头仔细看看谱子。我们都知道，错的练得越多，印象越深，就越难改，就好比方向反了，不看目标，跑得越努力，离目标却越远。学生的挫折感很大，因为从学生的角度，自己拼命练琴，老师却总说我错。而老师却更加无奈，那些错误一直改不掉，反复讲还是在那里。
自学新曲子时
至少谱子上有的东西都应该弹出来
谱子上写得清清楚楚的各种符号，比如staccato（跳音），Legato（连音），pp，crescendo（渐强），repeatbarline（反复记号）等等，就像不存在一样。当然，像keysignature（调号），初学的学生往往会忘记，这可以理解。但是那些简单又直观的符号，完全看不到就不应该了。
老徐不太建议把那些很清楚明白的符号用笔着重画出来，因为这样反而让学生养成了习惯。只看那些用笔着重画出来的地方，而遇到干干净净的新谱子，就不去看那些符号了。因此，我有个原则，所有谱子上已有的信息，我不会在学生自学之前把它们特别标注出来，我要让学生养成自己看那些符号的习惯。
旧曲子不会弹了没关系
几乎所有家长都有这样的疑问，以前学会的旧曲子，为什么孩子弹不出来了？其实，老徐经常说，不会弹了没关系。关键是，当初学的音乐知识和演奏技术是否还记得，如果这些都记得，旧曲子忘了就忘了，但如果想要捡起来，那就会非常快的。但如果花了时间却捡不起来，或者捡起来以后错误很多，这才是大问题，说明当初很多知识没学明白，并没有真的掌握这首曲子。
家长要时刻
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