在生活中，我们常常会碰到这种情况：
读到一段英文，第一反应下意识地就想弄清楚每个英文单词对应的中文意思是什么，只有把中文意思串起来，才能明白这段英文讲的是什么意思。
不只是阅读，我们平常用英语交流的时候，也是先在大脑中用中文打好草稿，再去想“这句话翻译成英语是什么样的？”，最后再讲出来...真的是“手忙脚乱”！
这样学习英语，心累，效果也不怎么样。
其实孩子的英语学习和家长的认知有着直接的关系，家长对英语学习存在着这样的误区，自然会“误导”孩子重走当年学习英语的老路。
那么孩子应该如何正确地学习英语呢？培养孩子的“英语思维”很重要。
所谓“英语思维”，就是ThinkinEnglish，或者UseEnglishtothink；简单点说，就是避免翻译AvoidTranslation，跳过中文，直接用英语去想、去表达。
比如，看到一棵树的图像，大脑中已形成“英语思维”的孩子会直接想到Tree，而不会先想到“树”这个中文词，再翻译到英文表达。
也许你会困惑：如果我都不知道“树”的英文对应词是“Tree”，那我看到一棵树的时候，怎么会想到“Tree”呢？
世界顶级英语教学专家Dr.HerbertPuchta指出关键问题就是：要建立语言和你平时接触到的景象、经历和情感之间的直接关系。
培养孩子的英语思维，娃爸娃妈们在家可以怎么做呢？
建立语言和图像之间的直接联系
有很多娃爸娃妈在给孩子英语启蒙的时候，常常会这么做：用常见的学习闪卡（Flashcards）让孩子跟着学习英文单词，比如说“苹果，apple；香蕉，banana...”
学完后一般会这样提问孩子：“苹果怎么用英语说？香蕉怎么用英语说？”
但实际上，孩子的脑子里输入的信息是“苹果=apple；香蕉=banana”，简单粗暴地把中文和英文对应起来。他在看到“苹果”，要说出英文的时候，大脑加工信息的处理过程中加入了一个“翻译”的程序，并非是学习语言的本质——即“母语思维”。
那么正确的做法是什么呢？
这种方法是“图像记忆”，关键在于把抽象的字母转化为熟悉的图像，然后把这些图像组合起来进行联想。
这样，原本抽象的单词就能变成一个生动的画面，就能像看电视、看电影那样来进行记忆，不仅记得快、记得牢，而且记忆的过程充满乐趣！
比如说在我们魔力耳朵的课堂上，有着魔力耳朵“道具女王”美誉的Amy老师就是用各种新鲜有趣的教学小道具教会孩子学会“elephant”,”apple”,甚至有一次上课教小朋友的时候，家里的萌猫友情入境，Amy老师顺势教了“kitten”这个单词。
建立在语言和动作之间的直接联系
中国孩子学英语常常把英语当成学科，只注重英语写作，违背语言学习的先后顺序，最终导致对英语学习失去兴趣，再加上应试教育的压力，传统英语学习模式和固化催生了“哑巴英语”，很多孩子会写不会读，会读不会说。
教孩子学英语的时候，正确的做法是应该是让孩子动起来-actoutEnglish；比如，用英语给孩子动作指令，把英语和动作联系起来。
比如，孩子可以跟着英文指示做动作，可以记得更牢固，比如：
Standup.
Raiseyourarms.
Clapyourhands.
Turnaround.
这个过程中，孩子会感到很投入、很有趣，重复几次，一串的动作单词和表达法就很快理解、记住了。而且听到这些指示，完全不用借助中文翻译，就能直接做出动作；这也是英语思维的一种表达。
有一次在魔力课堂上，魔力外教Ben老师带着“学霸姐妹花”Sophia和Sonia学习“singasong”的时候就教给她们把手中的笔作为麦克风，加上动作的演绎。
在教孩子学习”playthepiano”的时候，Ben老师又教她们灵活地运用手指，扮作“弹钢琴”的样子，就是通过肢体动作和语言学习建立联系，让孩子们更加深刻地记住了这两种表达。
最后想强调一点，孩子的语言学习不应该是机械、古板的。
当父母和孩子一起学英语，哪怕发音不准确，这种参与到孩子的成长和学习中的亲力亲为，不只是有助于亲子关系，更能够帮助孩子积极热情、有自信地一起学习。
魔力耳朵英语启蒙小课堂一：whatdoyouseeinthegarden
魔力耳朵英语启蒙小课堂二：findaface
魔力耳朵英语启蒙小课堂三：打扫厨房单词
魔力耳朵英语启蒙小课堂四：whatdoyouwearinspring
魔力耳朵英语启蒙小课堂五：英语同音词（Wordtwins）
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